La inteligencia emocional del profesorado andaluz mejora la implicación del alumnado
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Una investigación financiada por la Consejería de Universidad, Industria, Energía e Innovación de la Junta de Andalucía y liderada por la Universidad de Málaga (UMA) revela una fuerte correlación entre la inteligencia emocional de los docentes y la implicación de los estudiantes de Secundaria y Bachillerato. El estudio, que ha contado con la participación de 518 alumnos andaluces, analiza esta relación desde la perspectiva del alumnado, evaluando cómo la percepción de apoyo y la gestión emocional del profesorado influye en el compromiso académico.
Los resultados indican que los docentes que demuestran mayor inteligencia emocional, entendida como la capacidad de reconocer, comprender y responder adecuadamente a las emociones en el aula, fomentan un clima más positivo y un mayor sentimiento de apoyo entre los estudiantes. Esta percepción de cercanía y disponibilidad por parte del profesorado se traduce en un aumento de la energía, la dedicación y la conexión de los alumnos con sus estudios.
El estudio, publicado en la revista 'European Journal of Psychology of Education', sugiere que la formación del profesorado en competencias emocionales podría ser una estrategia clave para mejorar el rendimiento académico y el bienestar en las aulas andaluzas. Los investigadores proponen el desarrollo de programas formativos dirigidos a docentes para potenciar estas habilidades, así como intervenciones específicas en centros educativos con problemas de apatía o baja participación.